我们班里有六位排前的住校学生，他们是：雷舒婷、雷志明、雷家龙、王志越、王圣杰、王玉颖。雷舒婷、王玉颖这两位女同学很乖巧，学习也很主动自觉。而另四位男生就劣迹斑斑，让我拍脑门子头疼了。比如：上学期开学第一个星期，雷志明就把自己的额头弄了个窟窿，缝了四针（回想起他缝线时哭喊声，至今我心如刀绞）。王圣杰每次晨练的时候不排队（当然现在不会了）。又是雷志明和王圣杰上课的时候，躲到寝室里玩，老师到寝室里找他们，他们还藏在床底下，说是不让老师找到。哎！！气得我真想发自肺腑地呐喊：叫我拿你们怎么办啊？——幸好这都成了历史了。
排前的四男生，还有个坏毛病。喜欢圈，在自己的作业本上圈，在自己的语文书上圈，在别人的作业本上圈，在别人的书上圈；喜欢画，在美术书上画，在其他书上画，在自己脸上用水彩笔画，在别人的脸上画。如果你拿到一本图得跟大花脸似的的书或作业本或看到一张油画布似的脸，没错了，肯定就是他们四个人中的一个了。
他们即有“一休”的聪明活泼，又有“蜡笔小新”的调皮。针对他们乱图乱画现象，起初我采用了批评教育的方针。结果收效甚微，反而有适得其反的趋势。三思而后，我仔细的看了看，他们图画的内容，细细琢磨他们画的动机。发现其中大有文章。他们之所以图，之所以画，是有话说，有些思想想表达。比如：他在同学的脸上画画，那是他想告诉别人，他想成为一位众所周知的画家。他在书本上圈圈点点，那是他们看了书的体现，看了书有所想才是看懂的体现。他在同学作业本上打勾，看来他是想当当老师。他们都很有想法，有很多想法，只是没有用一个正确的方式。之前，我的制止和批评变成了阻止他们反映和表达他们的想法的行为，不但会引起他们的反感，反而事倍功半。于是，我转变战略战策，以引为主，让他们充分表达想法的同时，又养成了不乱图乱画的好喜欢。通过近一个多月的观察实践，发现略有成效。