2007年4月21日，浙江省中西部地区首届小学语文青年教师课堂教学评比活动，在金华五中体育馆隆重开幕。会上省小语会副会长柯孔标，对江滨小学贾洪华老师执教的四年级下册《全神贯注》、缙云紫薇小学杜洁莉老师执教的一年级下册《两只小狮子》、绍兴实验小学俞慧琴老师执教的二下《丑小鸭》做了精彩的点评。并对现行教师存在的问题提出了一系列的想法，他如是说：
1、 什么是工具性？什么是人文性？
写字，写正确是工具性，将字写漂亮是人文性；读书，读通是工具性，读出感情读出韵味是人文性……工具性与人文性相结合就是不但要把字写正确，还要把字写漂亮；不但要把书读通还要读出感情和韵味……
2、 简简单单的教语文，扎扎实实的读语文
语文要返朴归真。当前语文课堂效率不高的原因是：一是学生做的太少。学生在课堂上没事做。二是教师做得太多。老师说得多，讲解得多。本该给学生自读自悟的时间被老师剥夺了。
3、 怎么样的课是低段语文课
不读书不是低段语文课；不写字不是低段语文课；不注重行为习惯的培养不是低段语文课。低段语文教学一定要写字，而且一定要注重手把手的写字。语文课上不要多分析，不要太多感悟，要把课堂还给学生，让学生多读多悟。
4、 识字的层次性
语文教学要有层次性，具体可以分成三个层次：第一层：生字在课文中不读错。第二层：单独出现还会认。第三层：放在陌生的语言环境中还会认。一定要注重读写的有机结合，否则就会变成为写而写。
5、 造有质量的句子。
造句可分成三种：一种是万能造句。以“全神贯注”为例：今天，我学了“全神贯注”。这就是万能造句，这种句子谁都会造。第二种是没有意义的造句。如：今天，老师全神贯注的上课。今天，我们全神贯注的造句。这种造句一学就会。第三种是有意义的造句。课堂上老师要让学生造有意义有场景的句子。如：今天，我全神贯注的上课，把吃饭都忘了。判断课堂语言是否有质量的标准是：是否明确，是否形象，是否生动。
虽然柯孔标副会长的精彩点评仅有30分钟，可字字珠玑，词词沁人心肺，令人回味无穷。