“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 因此，欲让学生讲文明，懂礼貌，何不先放下我们的架子，主动向学生问好呢？对一些学生教师更要主动送出我们亲切的问候，让他们感受到教师发自内心的尊重他们，从而扭转他们原本不正确的想法或不健康的心理，重新激起他们生活学习的积极性与正确的处世态度。

向害羞的学生先问好

害羞是一些学生不主动打招呼的第一个因素。对于这类害怕与人交往“面子薄”的学生，作为与他们较亲近的老师，更要主动向他们打开一扇门，用热情的问候让他们感受到与人交往的和谐，从而激发他们主动与人交往的勇气。

向犯错误的学生先问好

学生因为思想不成熟，考虑问题还不全面，容易冲动，因而经常会犯一些我们看来极为幼稚、不值一提的错误。对许多犯了错误的学生，教师常常是以批评为主，这就让一些学生在受到批评后，对教师逐渐产生一种畏惧感，与教师有了心理上的距离。事后如教师未能及时对他们进行应有的心灵抚慰和帮助，往往导致学生以为老师开始讨厌，歧视他们。因此，微笑着先向他们问声好的行为似乎并不起眼，可这对孩子们而言有很大的意义！

向被冷落的学生先问好

大班化的教学，即使是最顾全大局的老师，也总会有几个学生会被老师遗忘在角落里，从某种意义上说这是一种比批评更为严重的歧视。自然这种“歧视”，不一定是老师的自觉行为，但后果是使这些学生感受不到来自教师的关注，逐渐丧失了自信和自尊，而更为严重的是可能在他们幼小的心灵中诱发了待人接物默然处之的思想.如果我们能够在课后适时地将自己对他们的歉意与关心，通过一句小小的问候传递过去，那种被人承认、被人关注的感觉不可言喻。

向“目中无人”的学生先问好

还有一类学生，他们学习成绩优秀，但是自私骄傲自大，心胸狭窄等心灵的“毒瘤”也开始滋长，有的调节不好，势必向错误的一端发展，变得自高自大，目中无人。作为老师，我们要想办法淡化这类学生的“优生意识”，自然地向他们先问声好，摘掉他们自我陶醉的光环，恢复他们只是一名普通学生的感觉。