我在教学乘法应用题时碰到了这样一个题目：同学们在学校门口的两边种树，每边各种了6棵，他们一共种了多少棵树？我先请同学们独立完成，他们做完后我发现有一半的同学列的算式是：６*６＝３６。只有少数学生的算式是６+６＝１２，或６*２＝１２。当时我想起我们学校的门口种的正好也是树，我就让学生再读一读题目，想一想我们的校门口，再到草稿本上去画一画，希望能帮助他们理解题意。结果在他们画完后，算式就都变成了６+６或６*２。在讲解时没有同学说是６*６了。这说明学生在画一画的过程中理解了题意。
低年级的应用题教学一直是教学的重点和难点，老师难教，学生难学。生活中一个很简单的问题转化成文字，变成应用题，有些学生就要大动脑筋才能解答出来。做题的关键是要读懂题意，让学生把题目放到生活情景中去想一想，在草稿本上去画一画，能帮助他们理解题意。但低年级学生在做题目时很少有人会这样做。我认为培养低年级学生这种学习方法和习惯能有效地提高他们做题的正确率，值得提倡。