一、大胆尝试，培养美的想象能力

做任何事情，没有想象不行，但光有想象也是不够的。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他倍受成功的喜悦，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。

生活最直观、形象，最能激发学生的想象。如教《设计一双新鞋子》一文时，我从平时生活中的一些事物入手进行教学。请学生观察自己的鞋子有什么不同，再想想演员、运动员等鞋子的不同特色。学生们马上来了兴致，谈出自己的所见所闻。此时，我们就可以问个“为什么”不同的工种有不同需要的鞋子，从学生的讨论中归结出我们课的重点，设计不但要适合于不同地方，又要适宜于不同气候条件，地理环境等功能齐全，造型新颖的鞋子。通过这样的合作学习，即开发学生手脑并用的能力。又让学生在美术课上学会想象美。

丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。在平常的课堂教学中，由于受条件的限制，学生面对大多是图片和范作，这些图片和范作限制了学生的视觉范围，使他们不能仔细观察现实生活中许多美好的事物，创造出来的形象也容易程式化。因此，美术教学活动中，要尽可能安排学生进行写生创作，并引导学生观察自然中的结构、形状，用减法方式，减去不入画的部分，使构图完美，意境更充实。如线描风景写生课，设在校园内或外做画，如果完全写实照搬画面难出佳作，不妨引导学生运用夸张等变形手法来表现高的更高，矮的更矮，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力。这样学生的写生作业，有的是一棵大树下的一间小屋；有的是一笔一划的勾房瓦；还有的屋前一条小路……引起人的遐想。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，能想象出是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。

二、各种形式，培养美的欣赏能力

美术课的教学任务首先是向课堂四十分钟要质量，课堂教学也是组织学生上好美术活动课的重要场所阵地。因为美术活动课是丰富儿童的美育生活，拓宽审美境界，诱发审美性感，培养学生多种能力的有效途径，而美术课活动可以通过欣赏、构思、创作为主线，利用所学画剪、贴、撕、卷、拼等制作的主要方式，采用有特色的新颖有趣，实用性很强的内容和形式多样的教学方法来教学生，让学生在活动课中“活”起来，“动”起来，主动活动，手脑并用，增进学生直接经验。有目的地针对全体学生，使每个学生都愿意、喜欢参与，重视学生构思设计、创造和评价，调动学生多种感官能力，使学生的想象、思维、动手能力得到发展。如〈〈生动的纸面具〉〉一课，我让学生动手操作，当学生在自由的环境中剪、折、卷、贴等活动。发挥学生的个性特点，做了一个立体感的纸面具。这样充分发挥学生在鉴赏、审美和动手等方面的能力。同时还开展“剪贴装饰画”、“动物立体卷画”、“豆子拼画”等美术活动，使课堂教学内容成为活动课的有机组成部分，学生们纷纷提出“老师，我们还想上这样的美术课”，这不就是我们教学的关键所在吗？通过活动，使学生更好地理解和掌握知识。充分发挥学生的能力更好地去创造美。