我是属于那种喜欢做班主任的老师。自大学毕业走上工作岗位至今我已连续做了十年的班主任，尽管如此，我依然感到班主任工作这门学问太过高深，在未来的工作中我必将还会有各种各样的全新的挑战。今天在这里，我只想说出我平时的一些做法，我将之归结起来命名为班主任工作必不可少的九种坚持。我希望将自己的认识和做法表达出来，然后能够听到各位领导和老师的意见，以便自己在今后的工作中不断进步。
第一种坚持：用心上课
教育教学是一个学校的最主要的事情，而课堂教学是教育教学的主渠道。班主任要想树立自己的威信，提高自己的人格魅力，一定要在教学中有自己独特的能让学生佩服的地方。我认为我的特点就是能够营造一种比较民主、平等、和谐和幽默的教学氛围。其实课堂就是一个舞台，每一节课是一场又一场的春晚，而我们老师应该就是那个出色的导演者。我们可以不拘形式，但一定要导出学生参与的热情。我认为教学的艺术不在于本领的传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。从这个层面上来说，要想征服学生，那就从上好课开始。
第二种坚持：深入班级
毛泽东有句名言“没有调查，就没有发言权。”从多方面调查了解学生是顺利进行班级管理工作的前提条件。所以，每接管一个班级，我总是要深入具体地了解学生的个性特长、兴趣爱好、学习态度，特别详细地了解问题学生的家庭、交友情况及家长对子女的要求。毕竟只有知己知彼，方能百战不殆。作为班主任，还有什么会比了解班级学生发展的动态更重要的呢，学生想什么了，那便是班主任该开始做什么的时候了。
第三种坚持：真诚交往
作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应把学生当成自已的朋友。正是基于这种认识，在平时的班主任工作中，我始终把自已置身于学生当中，与学生谈自已的生活和对班级的希望和看法，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策。如果发现自己工作确实出现了失误，要敢于承认错误。班里的一个温州籍的学生说，我是他遇到的第一个会在班里当面向学生道歉的老师。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生的距离，他们乐于接近我，犯了错误敢在我面前承认。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的班主任老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙的。真诚赢得了学生对我的理解和尊重，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如。
第四种坚持：认真讲话
我很在乎自己留给学生的形象，因为我知道，孩子们最大的特点是先“亲其师”，后“信其道”。所以，我可以不再年轻，但决不能够没有好精神和富有活力，我要让学生感受到我的满腔热情和正义，而班级讲话无疑是最直接也是最重要的表述自我的途径。所以我精心准备好每一次的班级讲话，每次班级讲话都要求有一个好的主题，配上得体的举止，尽可能幽默的语言和适时的微笑，既语重心长，又言之有理。我总在想，只要学生愿意听你讲话，或者开始希望听你讲话了，良好的教育效果或许就要开始呈现了。问问我们自己吧，是否一旦发现学生和班级的问题时，着急起来就在没有任何准备的情况下走进教室，然后开始东一榔头西一锤地大加评点了呢，那就赶快改过来。
第五种坚持：积极表扬
坚持每日一表扬是我必做的事情。我们有理由坚信，适当的批评是必要的，但及时和积极的表扬更能唤起生命个体内在的尊严和自豪感。我时常会听到一些老师说，学生做对是应该的，因此也就没有必要再多加褒奖了，至于做错了，那倒是该毫不留情地指出的。亲爱的老师们，我要说的是，你千万不要吝啬你的表扬，它所获得的效果可能是任何一种教育方式所无法比拟的。说真的，当我们做好一件事之后，不是也非常希望得到别人的认可和肯定吗？基于这样的理念，我始终坚持着每日一表扬或每日多表扬的的做法，我看到，受表扬的学生是兴奋的，他们在意我这位班主任的对他们的评价，我知道这是我能够成功管理好班级的重要一环。
第六种坚持：有效批评
教育的基础在于“爱”，但爱决不是不要批评和无条件的放纵。对于问题学生固然要采用同情宽容、感化陶冶等方法，但一味强调这种“柔”，学生就会把老师的爱心当作对他们的迁就。教师的话就会令而不行，禁而不止，学生就会没有规矩。这时候就要求班主任老师要有一种刚性。在理解宽容的基础上，对待他们要更加严格要求。批评教育要有力量，要塑一种威严。作为一位班主任，一定要让学生感受到纪律是不能轻易触犯的，做事是要想到可能的严重后果的。我班一个同学在她的周记中就这样写到：平时老师的目光总是那么的温和，可是他要是真发起火来，就他那一双眼睛就会让你望而生畏。这其实就是一种震慑，作为班主任，必须要有这样的震慑力。
第七种坚持：焕发自信
一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持教育，帮助他们树立自尊心和自信心，后进生是可以转化的，只是并不轻松。其实，不管在什么样的学校，也不管在什么样的班级，都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就要联系家长，设法共同做好教育转化工作。几年来的班主任工作实践使我懂得：对待后进生，要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”，我们的教育转化工作才能收到良好的效果。
第八种坚持：体验快乐
人的10个手指伸出来都不一样齐，同样的，一个班级的学生也是良莠不齐。好学生天天受到老师的表扬，自然喜欢上学。而有的同学如果天天挨批评，就会产生破罐子破摔的心理，厌倦学习、讨厌班级的管理，甚至专门和集体的利益作对。那么如何避免这样的现象产生呢？就是给他们一个平等的学习和锻炼的机会，甚至更多的时候应该偏爱他们，多给他们体验成功的机会，体验生活在集体的快乐。更直接地说，要让每一位学生尤其是问题学生感受到你对他的好。作为班主任，课余时间与学生勾肩搭背有什么不可以？你为什么不告诉学生你看到他不学习和犯错误时的急切心情，你为什么不和学生交心说你是如何在意他们对你的看法……真诚的交流会融化心中的坚冰，只要学生感到你是那样的在乎他们，他们的热情和活力就会大大地迸发出来。
第九种坚持：弘扬正气
健康的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是形成和发展班集体凝聚力的巨大力量。因此我非常注意树班级正气，引导形成良好的班级文化和舆论导向。我通过在班内每月定期评选 “学习之星”、“行为规范生”、“优秀住校生”、开展示范寝室优秀经验交流会、邀请往届优秀学生开学习讲座等活动，以榜样的力量来影响班级风气。对于影响班级团结发展的因素，通过学校活动，主题班会等机会，给他们提供展示自我，表达自我的舞台，让同学们看到他们的优点，用无声的影响与关爱，使他们回到班级主流群体中来。
应该说，一个班级环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生成长的影响短则两三年，长则可以说是终身的。不同的文化造就不同的人，优良的班级塑造优秀的人。班主任工作，真正任重而道远，让我们一起来共同关注班级建设，使我们的学生在管理良好，和谐向上的班级中健康成长。