有一个孩子摔倒了，美国妈妈走过去，鼓励孩子自己爬起来：非洲妈妈则自己假装摔倒，然后和孩子一起爬起来；而中国妈妈连忙跑过去，把孩子扶起来，然后用脚拼命蹬地，对着地板说：“踩死你！踩死你！” 三位不同妈妈的举动让我深思，更让我不断反省自己的行为：有时总以为孩子小，担心他们这也不行那也不行，不敢放手让孩子做，于是一切都替孩子着想，为了孩子的一切着想。然而，处处包办代替、面面俱到的“勤” 却没有换来学生的勤学。反而使他们形成一种依赖、养成一种惰性，久而久之，遇事不愿动脑筋，碰到困难畏缩不前。法国罗曼•罗兰说，一个人只能为别人引路，不能代替别人走路。我想我们是否应该放手做个“懒”点的老师呢？
于是我尝试着，早上点名我偷点懒：“小朋友，今天谁没到”？孩子们就“谁谁谁一共几个小朋友没来”，一个也不落下；上课提问偷点懒，大多数的问题让小朋友自己来发问；手工课偷点懒，发下范例，让小朋友自己琢磨该怎么做；课间管理偷点懒，选几个黑猫警士当我的小助手……　唉，渐渐地，我“懒”了，孩子们倒变勤快了：见了倒在地上的椅子会不由自主的扶起来；发现正在伤心的同伴会主动上前安慰；遇到好奇的事情会主动问个不停；会对老师提要求，会对着我说“不”……
当然，教师真要“懒”出点水平，“懒”出一种境界，那是要花大力气的。武林高人面对强敌大都“懒”动声色，手腕轻轻一抬，便能出神入化地撂倒一排人，不勤练苦磨行吗？教师的“懒” 绝不是放任自流、不管不问，不是随意的“懒”，而是经过冥思苦想,精心设计的，老师要“懒”得有水平，“懒”得有艺术，“懒”得有目的，“懒”得有计划，只有这样的“懒”，才能“懒”出成绩，“懒”出收获。教育家陶行知先生提出的“六大解放”引导我们如何做一个“懒教师”：
一、少约束，让孩子多动脑
有学者拿着一张白纸分别问幼儿园的小朋友，小学生，中学生，大学生，提出这张白纸“有什么用”的问题，结果大出人意料。幼儿园的小朋友想法最多：可以擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕等等。而大学生只有一个回答“可以写字”。这一点足以让我们无话可说。难道我们这些勤勤恳恳的教师仅仅是在让那些刚进校门时的“大问号”经过十年寒窗变成走出校门时的“大句号”吗？教师，应该和孩子们一起 “异想天开”， 教师，应该和孩子们一起“海阔天空”。不要让太多的规矩和纪律束缚孩子，不要把这不许动，那不许玩挂在嘴边，更不能等学生讲到教师想要的答案时才会“龙颜大悦”。
二、少说话，让孩子多动嘴
早在４０年代陶行知先生就指出“发明千千万，起点是一问”，让学生想说就说，想问就问，把提问的权利留给学生。对于学生提出的问题也要“偷懒”有方，先想办法把“皮球”踢给学生：有时对学生提出的问题“不屑一顾”：“这个问题太简单了，我让同学们来回答”；有时又装笨做个“不知道老师”：“你提的问题太深奥了，老师一时也想不出来，让我们比一比，看谁先想出来？”。总之，凡是学生能解决的问题老师绝不代替，学生一下子解决不了的，就教他们解决的方法，引导他们去讨论探究，学生实在解决不了的，教师该出手时再出手。
三、少帮忙，让孩子多动手
解放孩子的双手，让孩子学会自己的事情自己做，不要担心孩子做不好，或怕孩子帮倒忙；对孩子多表扬、多鼓励，创造让孩子独立做事的环境，引导孩子从身边的小事做起，由易到难，循序渐进。如自己穿衣叠被、自己洗脸洗脚、自己整理房间等等，那么不会剥鸡蛋、不会独立生活的大学生就将从此消失。
四、少加压、让孩子有更多的时间、空间
教师不要用功课填满他们的时间表，要给他们一些空闲时间消化学问，并想一些他们自己感兴趣的东西，干一点他们高兴干的事多几分学习人生的机会。也不要把儿童关在家中，让他们到大自然，到社会中去，让学生去接触大自然、大社会、以发挥其内在的创造力。
“懒”教师应该让学生的头脑自主地转起来，让学生的双手灵活地动起来，让学生的嘴舌自由地说起来，让他们在自由自在的氛围中敢想、敢问、敢说、敢做。记住，今天我们的放手是为了明天学生更好的得到，今天我们的“懒惰”是为了明天学生的更加勤奋,让我们把由“懒”而得的时间和精力更多的放在如何打造孩子们更精彩的明天吧！