我不做“保姆”，也不做“警察”
各位领导、老师：
大家好！
我来自王村口镇中心小学，今天我论坛的题目是《我不做“保姆”，也不做“警察”》主要是谈班级班风建设如何从实效管理入手。刚开始当班主任，我是属于“保姆型”。从早到晚辛辛苦苦，像个保姆一样任劳任怨，像老黄牛一样默默无闻，然而学生并不喜欢我，调皮的男生还是老给我出难题，让我难堪。看着学生骑在自己头上作威作福，我就一改常态，变成了“警察型”。 “看、管、盯、压”可以说招招见效，学生表面似乎服从了，但他们在背后却称我是“母老虎”。后来我隔了三年没当班主任，我与学生的关系却很和谐，这让我深深地陷入了反思，难道是“班主任”这个角色与学生对立吗？去年由于学校工作的需要我再次担任班主任，我重新审视自己，定位自己。我决定
一、 班主任要减负，不做“保姆”，做“导师”。
我现在任教两个年级的数学，新课程的许多东西需要花时间去思考，去研究，班主任的事情也像芝麻绿豆一样数也数不清。我就抱着“我要减负，我不做保姆”理念去管理我的班级
首先让中等生成为班级管理的主力军。中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和依赖，是班级中可挖掘潜力最大的群体。因此我以卫生管理工作为切入点，让这些平时没有机会表现的人纷纷站出来为班级管理出力。
其次在学习上重点抓学生学习习惯的养成，要求学生课前有预习，课上认真听，课后会复习，通过小组检查、小组竞赛等形式开展。
最后落实班干部职责例如：集队做操秩序是体育委员的责任，我就训练体育委员的组织能力，集队前先在教室走廊整好队，手牵手，不争先，对个别不认真的同学一周被记上三次名字扣一张“太阳卡”。
总之，一切从简单的事情开始，抓实抓好，真正做到人人有事干，事事有人干，就没有培养不起来的责任感。
二、学生不是“罪犯”，不做“警察”，做“朋友”。
那些学生自己能独立完成的事，我就让学生自己去做，而对学生的思想教育我是非常重视的。面对学生犯错，我少了几分冲动，多了几分冷静，很多时候站在孩子的角度去考虑问题，原来事情可以这样解决例如：我们班的凌某是班乒乓队，组长为他考虑，值日时只让他倒垃圾，而他一连两天都没去倒，组长向我求援。我把他叫到跟前，还没开始问，他就开始哭，一直不停地抹眼泪，什么也不肯说。于是，我悄悄地走开，让自己冷静下来，接着我走到他跟前轻声细语的问他为什么，这时他的情绪平静了很多，他说：“垃圾筒的垃圾没有装满，为什么要倒呢？家里的垃圾筒都是要装的满满的才倒！”我跟他讲了很多道理，如“窗户一开，风吹来垃圾会满天飞”等理由，解释了很久了，才让他高兴地去倒垃圾，从此，没有再犯同样的错误。
学生真的犯了错，教师不要一味地批评指责，而要能与学生一起承担。我们班吴某拿了别人的东西，我查出来后，没有用犀利的语言批评她，而是自己掏出钱让她先赔给人家，并和她一起去道歉。接下来她一周还我5元，我想他每次还钱时所想到的不是我语言批评能收到的效果。有时多一份冷静，多一份宽容，就能赢得学生多一份信任。
班主任要做到既不做“保姆”也不当“警察”还得追求实效，讲究方法。我在实践中主要采取以下三大保障措施：
（一）、充分利用学校制度，在继承的基础上创新。
学校的发展经历了这么多年的文化基奠，一些规章制度都是有它可行性的，我们作为班主任要把班级教育融入在学校管理的大环境之下，才有更旺盛的生命力。例如我们学校就有一套较完善的评价体系―――“太阳卡制度”。我就以它为大纲，制定出简单的可操作性的班规，例如一周内由小组长反馈，值日工作认真者得太阳卡一张。集齐了31张太阳卡就将获得最高荣誉“太阳少年”称号，也将得到学校大队部表彰，还可以拿到一张心愿卡让父母满足自己一个合理要求。因此得到太阳卡成了每位学生心愿。
评卡权利适当下放，树立小组长的威信。小组长对本组成员有评卡的权利，自然有了威信。同时小组长得太阳卡要得到小组内三分之二同学的认可才可以。所以组长和组员是相互监督，自然就比较有效。事实证明小组长的评卡很慎重，他们每天对小组成员的表现要有及时的记录。评卡时也能说出得卡和不能得卡理由。
（二）、以活动为载体，变堵为疏，自主发展。
“休闲娱乐活动”是我校的特色活动，学生在中饭后一段时间，班主任根据本年级的活动标准的要求，落实活动方案。
首先努力提高自身的课堂教学效率，让学生在40分钟学有所成，作业尽量当堂清，确保“休闲娱乐活动”的时间。
其次指导到位，激发兴趣。我们班的休闲娱乐活动项目有乒乓、羽毛球，棋类，书法、阅读等分小组开展活动，每小组的小组长都是不同的，由组长带领活动。
最后初有成效，推荐升级。例如，班级乒乓队的同学基本的推挡都学会了，我就把他推荐到校队，让他与高年级同学结对继续训练。
（三）、定时沟通反馈，让师生间没有代沟。
不管你用什么手段管理班级，但你与学生之间信息纽带一定要保持畅通。如果信息畅通了，不管你今年几岁，你与学生都应是没有代沟的。星期五中午我们不用定时间，饭后大家都会不约而同地到教室集中，因为我把星期五中午作为本周情况的一个小结时间，主要小结以下几方面：卫生值日工作；中午休闲活动情况；集队做操；晨读、早读；特别贡献，分这五块由负责管理的同学一一反馈，教师颁卡。同时对那些表现不佳的同学进行扣卡。例如上周负责教室值日的同学，在平时监督的过程中，在黑板的一角反馈出“垃圾大王”的名字，一周上板三次就得扣卡一张。通过小结，我就清楚这周五自竞赛的成绩如何，再也不会因为自己心中没有底，周一听到某某扣分，某某打架，而生气不已。昨天的事，昨天解决，别让过去的事情破坏我今天的好心情，这样才能保持快乐。
三、我的管理成效
现在班里的大小事情都有人做了，学生有了自主管理的能力，学习上的困难自然就迎刃而解。班级管理，我从台前主导，转为幕后参谋，把天地让给了学生们。自己减了负，效益却丝毫未减，同时也培养了学生较强的责任心。例如：我们班叶某，这次随母亲去北京旅游之前，给我打了电话说自己负责的晨读领读工作已交给我班的李某负责，让我放心。是的，班主任的管理工作到位了，学风及班风建设也就呈现出了欣欣向荣的景象，同时也促进了校风建设。
重新当班主任又快一年了，回顾这一段时间我是快乐的，学生是快乐的！因为我不再是“保姆”不再是“警察” ，我是学生的朋友，我要感谢我的学生，是他们让我享受到了工作的快乐！
谢谢！
大家好！
我来自王村口镇中心小学，今天我论坛的题目是《我不做“保姆”，也不做“警察”》主要是谈班级班风建设如何从实效管理入手。刚开始当班主任，我是属于“保姆型”。从早到晚辛辛苦苦，像个保姆一样任劳任怨，像老黄牛一样默默无闻，然而学生并不喜欢我，调皮的男生还是老给我出难题，让我难堪。看着学生骑在自己头上作威作福，我就一改常态，变成了“警察型”。 “看、管、盯、压”可以说招招见效，学生表面似乎服从了，但他们在背后却称我是“母老虎”。后来我隔了三年没当班主任，我与学生的关系却很和谐，这让我深深地陷入了反思，难道是“班主任”这个角色与学生对立吗？去年由于学校工作的需要我再次担任班主任，我重新审视自己，定位自己。我决定
一、 班主任要减负，不做“保姆”，做“导师”。
我现在任教两个年级的数学，新课程的许多东西需要花时间去思考，去研究，班主任的事情也像芝麻绿豆一样数也数不清。我就抱着“我要减负，我不做保姆”理念去管理我的班级
首先让中等生成为班级管理的主力军。中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和依赖，是班级中可挖掘潜力最大的群体。因此我以卫生管理工作为切入点，让这些平时没有机会表现的人纷纷站出来为班级管理出力。
其次在学习上重点抓学生学习习惯的养成，要求学生课前有预习，课上认真听，课后会复习，通过小组检查、小组竞赛等形式开展。
最后落实班干部职责例如：集队做操秩序是体育委员的责任，我就训练体育委员的组织能力，集队前先在教室走廊整好队，手牵手，不争先，对个别不认真的同学一周被记上三次名字扣一张“太阳卡”。
总之，一切从简单的事情开始，抓实抓好，真正做到人人有事干，事事有人干，就没有培养不起来的责任感。
二、学生不是“罪犯”，不做“警察”，做“朋友”。
那些学生自己能独立完成的事，我就让学生自己去做，而对学生的思想教育我是非常重视的。面对学生犯错，我少了几分冲动，多了几分冷静，很多时候站在孩子的角度去考虑问题，原来事情可以这样解决例如：我们班的凌某是班乒乓队，组长为他考虑，值日时只让他倒垃圾，而他一连两天都没去倒，组长向我求援。我把他叫到跟前，还没开始问，他就开始哭，一直不停地抹眼泪，什么也不肯说。于是，我悄悄地走开，让自己冷静下来，接着我走到他跟前轻声细语的问他为什么，这时他的情绪平静了很多，他说：“垃圾筒的垃圾没有装满，为什么要倒呢？家里的垃圾筒都是要装的满满的才倒！”我跟他讲了很多道理，如“窗户一开，风吹来垃圾会满天飞”等理由，解释了很久了，才让他高兴地去倒垃圾，从此，没有再犯同样的错误。
学生真的犯了错，教师不要一味地批评指责，而要能与学生一起承担。我们班吴某拿了别人的东西，我查出来后，没有用犀利的语言批评她，而是自己掏出钱让她先赔给人家，并和她一起去道歉。接下来她一周还我5元，我想他每次还钱时所想到的不是我语言批评能收到的效果。有时多一份冷静，多一份宽容，就能赢得学生多一份信任。
班主任要做到既不做“保姆”也不当“警察”还得追求实效，讲究方法。我在实践中主要采取以下三大保障措施：
（一）、充分利用学校制度，在继承的基础上创新。
学校的发展经历了这么多年的文化基奠，一些规章制度都是有它可行性的，我们作为班主任要把班级教育融入在学校管理的大环境之下，才有更旺盛的生命力。例如我们学校就有一套较完善的评价体系―――“太阳卡制度”。我就以它为大纲，制定出简单的可操作性的班规，例如一周内由小组长反馈，值日工作认真者得太阳卡一张。集齐了31张太阳卡就将获得最高荣誉“太阳少年”称号，也将得到学校大队部表彰，还可以拿到一张心愿卡让父母满足自己一个合理要求。因此得到太阳卡成了每位学生心愿。
评卡权利适当下放，树立小组长的威信。小组长对本组成员有评卡的权利，自然有了威信。同时小组长得太阳卡要得到小组内三分之二同学的认可才可以。所以组长和组员是相互监督，自然就比较有效。事实证明小组长的评卡很慎重，他们每天对小组成员的表现要有及时的记录。评卡时也能说出得卡和不能得卡理由。
（二）、以活动为载体，变堵为疏，自主发展。
“休闲娱乐活动”是我校的特色活动，学生在中饭后一段时间，班主任根据本年级的活动标准的要求，落实活动方案。
首先努力提高自身的课堂教学效率，让学生在40分钟学有所成，作业尽量当堂清，确保“休闲娱乐活动”的时间。
其次指导到位，激发兴趣。我们班的休闲娱乐活动项目有乒乓、羽毛球，棋类，书法、阅读等分小组开展活动，每小组的小组长都是不同的，由组长带领活动。
最后初有成效，推荐升级。例如，班级乒乓队的同学基本的推挡都学会了，我就把他推荐到校队，让他与高年级同学结对继续训练。
（三）、定时沟通反馈，让师生间没有代沟。
不管你用什么手段管理班级，但你与学生之间信息纽带一定要保持畅通。如果信息畅通了，不管你今年几岁，你与学生都应是没有代沟的。星期五中午我们不用定时间，饭后大家都会不约而同地到教室集中，因为我把星期五中午作为本周情况的一个小结时间，主要小结以下几方面：卫生值日工作；中午休闲活动情况；集队做操；晨读、早读；特别贡献，分这五块由负责管理的同学一一反馈，教师颁卡。同时对那些表现不佳的同学进行扣卡。例如上周负责教室值日的同学，在平时监督的过程中，在黑板的一角反馈出“垃圾大王”的名字，一周上板三次就得扣卡一张。通过小结，我就清楚这周五自竞赛的成绩如何，再也不会因为自己心中没有底，周一听到某某扣分，某某打架，而生气不已。昨天的事，昨天解决，别让过去的事情破坏我今天的好心情，这样才能保持快乐。
三、我的管理成效
现在班里的大小事情都有人做了，学生有了自主管理的能力，学习上的困难自然就迎刃而解。班级管理，我从台前主导，转为幕后参谋，把天地让给了学生们。自己减了负，效益却丝毫未减，同时也培养了学生较强的责任心。例如：我们班叶某，这次随母亲去北京旅游之前，给我打了电话说自己负责的晨读领读工作已交给我班的李某负责，让我放心。是的，班主任的管理工作到位了，学风及班风建设也就呈现出了欣欣向荣的景象，同时也促进了校风建设。
重新当班主任又快一年了，回顾这一段时间我是快乐的，学生是快乐的！因为我不再是“保姆”不再是“警察” ，我是学生的朋友，我要感谢我的学生，是他们让我享受到了工作的快乐！
谢谢！