我先给大家讲一个故事吧。有一个刚毕业的女教师，和孩子们学习、生活时特别爱笑。同事对她说：“在学生面前可不能太会笑，要知道，老师小笑，学生大笑。老师大笑学生可就狂笑了。”听了这话后，女教师收起了笑脸。取而代之的是一张紧绷的脸，就是表扬学生时，也不露一丝笑容，更别提批评学生了，那声音肯定要高八度。学生被她镇住了，她在时，教室里鸦雀无声，她不在，教室里大闹天宫。学生还送给她一个形象的外号“雷地雷”。这时的她有些茫然，这难道就是她想得到的吗？不瞒大家，故事中的她就是我自己。从那以后，我不得不重新认识自己。教师的权威时代已经过去了，要想让学生尊重你，光靠权威是远远不够的。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难，要同时爱那么多的孩子就更难了。
在提倡张扬学生个性的时代，我们会遇到各种各样的孩子。就拿我现在任教的班级来说吧，就有一位叫张方平的小男孩。刚来学校时，上课叫到他的名字，他无动于衷，让他做作业他不提笔，和他谈话，他保持沉默，只是用那一双大眼睛看着你，那眼里充满着无辜，甚至有一丝的敌意。面对这样的孩子我感到有些束手无策。通过家访，我了解到：原来他的母亲是一位盲人，因为自己是残疾人，怕别人欺负她，所以处处提防着别人。张方平就是在他母亲这种近乎扭曲的溺爱中成长的。对于这样的学生，我想更应该从关心他的生活入手。我对他倾注了更多的爱，帮他整理整理书包，削一削铅笔，让其他的孩子在学习上帮助他，课间和他玩。让他感受到集体的温暖。渐渐地，他变了，我还发现他有很强的记忆力，当天教过的课文他总能背下来。多聪明的孩子呀！有一次他笑眯眯地站在我，我想：他是有什么想对我说什么吧。我招手，示意让他进来，他拿出藏在后面的铅笔盒，兴奋的说：“雷老师，我把你奖给我的红苹果都贴在上面了，你看！”看着他天真的笑容我笑了，心里有一种说不出的激动。说到这里，我不禁想起了教育家苏霍姆林斯基说的一句话：“学生是人，不是学习的机器。既然是人他就有自己的情感和自尊，有着丰富的情感世界。”
一、身教重于言传
我们都说：“喊破嗓子，不如动手做做。”不知大家是否还记得中央电视台的一则公益广告：当小男孩看见劳累了一天的母亲，还要帮奶奶洗脚时，他也摇摇摆摆地端来一脸盆水，为她母亲洗脚。我想，这就是身教重于言传吧。每天站在小学生中，班主任就是一面镜子。班主任的一言一行，一举一动无时无刻不在被模仿。走进教室，捡起地上的一张废纸，这样重复几次，教室里的废纸少了，没了；和学生一起背背古诗，学生爱读诗了；课间跳跳绳，学生爱运动了……当我们的行为对学生产生一定影响，学生从心底里敬佩你时，那教育就是主动的，成功的。
二、及时发现、及时护理
就像三字经当中说道的：“人之初，性本善。性相近，习相远。”学生的心灵是纯洁的。我在班级中很重视学生的互帮互助，看见有人做好事就一定要表扬，并光荣上榜。像借橡皮，借铅笔之类，在我们大人看来微不足道的事，其实在孩子的心中也是高尚的。渐渐地学生喜欢帮助别人了。就在上一次，为罗丽华老师的捐款仪式上，学生做了一件令我颇为感动的事。我班的胡巧玉和胡艺龄分别捐了10元和20元，如果说这钱是问父母拿的，我也不足挂齿。可这钱是她们俩利用双休日采茶所得，她们用自己的劳动所得为罗老师献上了最真挚的爱。由此，我认为当我们的学生无论是学习、卫生，还是生活习惯，出现稚嫩的花朵时，要赶紧浇水、施肥，使之盛开成为一个姹紫嫣红的春天。
三、班主任要心存绿洲
小学班主任的工作是琐碎的：迟到、早退、打架骂人、你瞪我一眼、我瞥你一嘴```````真是既平凡又复杂。这就要求我们班主任有更宽广的胸襟。心存绿洲的人，一定能找到绿洲，心中仅有沙漠的人，必然藏身于沙漠。当我们阳光灿烂地面对学生时，学生必然还给我们一个阳光灿烂。窗破了，及时补上，花开了，及时培育，那么一抹新绿定会成为一片绿洲。
最后我祝愿在座的班主任们，愿我们神圣而纯洁的爱：像春风一样开启孩子们的心扉；像春雨一样，滋润孩子们的心田；像春晖一样，温暖每一位孩子的心怀！