各位领导各位老师：晚上好！
全国优秀班主任魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》一书中这样写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山，平原，乡村，城镇。班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”
魏书生老师所做的生动形象的比喻，深刻地说明了班集体对于学生的成长和教育所具有的十分重要的意义，作为一名班主任，对此我感到任重而道远。同时让我想起这么一句话：一线的教师犹如风口浪尖的船夫，不进则退。
教育的本质是“爱”，没有爱就没有教育。
前不久，我看到两个故事，由此联想到我们的教育，感想很多。今天我就结合自己的感想，以《童心的世界，让爱来导航》为题谈谈自己的看法。
第一个故事是一位老人的自述，他这样说：年轻时，我打算写本书，为了在书中加进点"地方色彩"，就利用假期出去寻找。我要在那些穷困潦倒、懒懒散散混日子的人物中找一个主人公。
一点不差，我找到了这么个地方，那儿是一个荒凉破落的庄园，最令人激动的是，我想象中的那种懒散混日子的味儿也找到了——一个满脸胡须的老人，穿着一件褐色的工作服，坐在一把椅子上为一块马铃薯地锄草，在他的身后是一间没有油漆的小木棚。
我转身回家，恨不得立刻就坐在打字机前。而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时，又从另一个角度朝老人望了一眼，这时我下意识地停住了脚步。原来，从这一边看过去，我发现老人坐着的椅边靠着一副残疾人的拐杖，有一条裤腿空荡荡地直垂到地面，顿时，那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人物，一下子就成了一个百折不挠的英雄了。
感谢上帝让我回头又看了一眼。
故事很简单，却令我深思。作为一名班主任，爱学生，可我是否也曾不经意地走过，错失了一次“回头”发现学生那正在闪光的一面？爱要爱得细致，爱得入微。爱心是育人的基础 。有了细致入微的爱心，师生之间才能产生情感上的共鸣，才能成为真正意义上的朋友，有了细致入微的爱心，才能敞开心扉，实现心灵的双向交流。学生的思想在这双向交流的过程中得到主动转化，同时带动行为的自觉规范化。我班的徐永华同学是随打工的父母从家乡安口来到我们班的，他的学习成绩非常糟糕，学习习惯也不好，在陌生的环境里，不时地和同学发生矛盾，在他刚来我们班的前几个星期里，我常常为有那么多的家长因为徐永华的事前来找我而感到头疼。是的，他总是不停地在班里闹事。一会儿把这个同学书藏了，一会儿把那个同学的笔扔了，一会儿又把另一个同学给打了······太多的事，让我有种应接不暇的感觉。我一次次地将他叫到身边，让他和同学好好相处，他一次次很乖地点点头，可是不到一会儿，又一个同学跑来“告状”了。对他，我似乎已经是束手无措了。一次上完语文课，我照例在班里和学生闲聊，无意间一抬眼，透过笑闹着的人群，只见徐永华远远地看着我们这里，那是一种什么样的表情啊，满脸是幸福的红晕，满眼幸福的光芒。那是他自己的幸福吗？不！他是在感受着同学们的幸福，他是在羡慕着同学们的幸福。我突然的内心一阵痉挛，似乎被什么东西重重地撞击了一下，我知道，那是他深深地一道孤独感。我突然明白，其实所有的犯错，都只是因为，他想和同学们交个朋友。只是他还小，刚刚读小学一年级，他不知道怎么样介入到同学们中间去，所以，他总是简单的以拿取同学的东西，或对同学拉拉扯扯希望能得到一点点关注，希望同学们能和他玩一玩儿。找到了问题的症结所在，我开始有意识地多和徐永华谈笑说话，我也知道，旁边的学生们都在看着呢，渐渐地，和徐永华玩的同学多起来了，告状的事少了。在一个晚自习课上，我邀请徐永华上前来表演，他愣愣地看着我，我朝他眨眨眼睛，递给他一个帽子，他不好意思的笑起来，那是他自己用纸做的一个帽子，用它徐永华在课后曾自娱自乐地扮演了一回济公。在大家期待的掌声里，徐永华开始了惟妙惟肖的表演。在同学们的笑声中，我知道他已经是他们中间的一份子了。爱孩子就让孩子在教师细微的关爱中快乐成长吧，试想：学生们一个个快乐无忧，生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?
我看到的第二则故事是这样的：在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么的长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？” 骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼叫起来：“哗，原来我们这么有用啊！！可是妈妈，为什么我们还生活在动物园里，不去沙漠远足呢？”
这个故事的题目叫《委屈的骆驼》，是啊，拥有一身适应沙漠的本领，却生活在动物园，小骆驼又怎么能想得明白？又怎么能不感到委屈？由此我想到我们的学生，终究是要长大的，终究是要走上社会的。我们能否想一想：我们的学生，在走上社会时，他是否会茫然四顾，他是否也会有同样的委屈：在这辽阔的社会大漠里，我的长长的睫毛呢？我的高高的驼峰呢？我的厚厚的脚掌呢？作为班主任，爱学生，但不要有因为我们的爱而让学生成为一株温室里的花朵的遗憾。爱，看似简单，实则不然。一位伟大的教育家说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱儿童。”有人说，在学生面前，我们应该是慈母，给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；而我认为，在学生面前，我们更应该是导师，给学生以导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点召唤和鞭策；孩子的成长离不开爱的呵护、严的要求，所谓“爱之深，责之切”，严格要求正是出于深切的爱。
作为一名班主任，一路走来，有平坦愉悦之时，也有坎坷烦愁之事。但因为有着爱，我们班师生和睦，同学团结。形成班级和谐活泼，学生积极向上的气氛。
班主任确实任重而道远，但目标只有一个：为了学生的一切！我觉得班主任工作是很有挑战性的，每一个学生就是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，要想建设一个具有良好班风的班级，需要付出更多的心血更多的爱。但是，这一切都是值得的，因为，你将得到的是一个个美丽的世界！
最后让我再用著名的教育家魏书生老师的话来作为我今天发言的结尾：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵的世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。”